“顧正紅同志這樣的工人不少，他們就在台下，在人群中，時刻準備用滔天的怒火，為争取權利和自由鬥争！”“好！好！”5月18日晚上，嘉定校區1教333教室的“毛概”課堂上歡呼鼓舞。随着演員們的振臂高呼，同學們或是鼓掌示意，或是出口叫好，紛紛參與到這一場别開生面的沉浸式體驗紅課中來。

習近平總書記指出，“紅色江山來之不易，守好江山責任重大。要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，把紅色基因傳承下去，确保紅色江山後繼有人、代代相傳。”《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》明确要求思政課要突出創新性。完善課程教材建設機制，優化教材内容，創新教學方法，推動思政課在改進中加強、在創新中提高。近年來，BETVLCTOR伟德官方网站積極落實教育部要求，通過創新思政課教育模式，開啟沉浸式體驗課教學改革探索，引導學生深刻理解“中國共産黨為什麼能、馬克思主義為什麼行、中國特色社會主義為什麼好”，培養當代大學生樹立“四個自信”的價值認同和強化使命擔當意識。

“沉浸式體驗紅課”項目由悉尼工商學院學生沈铄、徐劉、劉星雨、胡逸楊、馮伊婷、申天奕與井岡山大學學生劉詩穎、陳燕興共同發起成立，并由BETVLCTOR伟德官方网站王金偉老師、悉尼工商學院帥萍老師與井岡山大學張玉蓮教授聯合指導。團隊經過前期調研發現，當前高校思政課授課方式形式單一，學生參與熱情不高等問題，指導老師與團隊成員共同商議，結合教材内容和黨史校史典型人物、事件、案例等進行設計編排，最終推出一節“沉浸式體驗紅課”——“五卅運動與上海大學”

該課程以20世紀20年代的老上海大學學生——羅石冰為主線，根據他參與和領導的五卅運動為藍本進行課程設計，并将毛澤東關于階級分析的方法有機融入到推理分析之中，并最終形成了時長90分鐘、面向50-100個人的沉浸式體驗紅課。此外，團隊将時下流行的“劇本殺”、“你畫我猜”、“演講辯論”等形式融入課堂，讓同學們在參與互動中體驗到推理和解謎的過程，并将課程中“階級”概念引入互動環節，從而讓更多的同學能夠在互動參與中理解階級的本質。團隊還将緊緊圍繞中國共産黨“精神譜系”為中心，充分挖掘上海大學紅色教育資源，制作一系列沉浸式紅色體驗課程。

項目負責人沈铄認為，“沉浸式紅課團隊通過将時下流行的沉浸式體驗這一概念引入紅色教育，力圖模拟還原曆史場景，讓同學們在一次次參與和選擇中，與革命英雄人物産生感同身受的共鳴，并深刻認識到中國共産黨的領導曆史必然性，并最終實現信仰的塑造。”作為“沉浸式紅課”項目的發起人之一和項目的指導老師，BETVLCTOR伟德官方网站王金偉老師對本次沉浸式體驗課成功舉辦給予高度肯定，他指出“沉浸式體驗‘紅課’屬于高校思政課教學方法的有益探索，該沉浸式體驗課項目在“紅色選題”遴選和“紅色史料”的選取等方面都付出了巨大努力，并取得了預期的效果。希望該沉浸式體驗課能夠在寶山校區和延長校區的思政課堂上推廣，讓更多的同學在思政課上可以參與到課程的全過程，并親身體驗思政課的獨特魅力。”

目前，該“沉浸式體驗紅課”項目已獲得“未來合夥人”商務調研精英賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽市級獎項等榮譽，并獲得學習強國、中新網等媒體報道。該團隊在上海大學嘉定校區完成首次課堂展演後，将于6月份前往上海市浦東新區濰坊街道進行社區展演。團隊将在指導老師的帶領下，通過開發更多課程資源并進行全面推廣。該項目團隊計劃與街道、博物館等開展更多的合作，通過開發紅色旅遊、線上短劇、劇本殺等其他紅色産品，賦能紅色IP，并借助AI、虛拟現實、3D建模等先進技術，打造紅色“元宇宙”，進一步增強沉浸式體驗課的效果，從而讓更多同學感受到“沉浸式體驗紅課”的魅力。

摘錄部分同學對課程的反饋

蔡雨晴同學：

我覺得沉浸式體驗紅課這種創新的教學方式不僅有“新”，而且有“效”。傳統的紅課課堂教學往往以教師為中心，學生被動接受知識。而沉浸式體驗将紅課學習置于具體的情景中，學生可以扮演角色，參與其中，充分發揮自己的想象力和創造力。

程卓同學：

此次沉浸式互動體驗的課堂讓我感到興奮與充實。通過參與互動，通過曆史事件，增強了我的曆史意識和情感參與。在此次沉浸式紅課中，演員們通過對五卅運動中各階層的角色扮演，為我們重現了當時五卅運動的背景故事及發展過程。這樣沉浸式的紅課體驗讓我們能更加直觀地感受到當時的一切，從而能更加理解五卅運動中各個階層對此這讓台下的我們更能專注投入。

魏耀華同學：

在參與這次“五卅運動與上海大學”的沉浸式體驗紅課後，我對五卅運動以及上海大學在五卅運動中的作用有了一個更加深刻的了解。我認為，此類沉浸式體驗課的開展豐富了課程的教學形式，讓同學們對曆史事件有了一個更加直觀且清晰的認知。

李卓成同學：

主題為“五卅運動與上海大學”的沉浸式體驗課我收獲很大。展示的同學用互動的方式讓全班都參與了進來，學習的過程非常有趣和有意義。特别是那個傳聲筒的課堂活動我印象最深，不僅形式新穎，還能讓我們很好的學習曆史事件。在這次課中我深入了解了五卅運動的曆史背景和事件過程，這種沉浸的體驗讓我對這段曆史有了更深刻的印象。

吳斐琳同學：

在親身參與了以“五卅運動與上海大學”為題的沉浸式體驗紅課之後，我留下了深刻的印象，首先是沉浸式課堂的主題内容，将紅課學習同上海大學校史相結合，量身訂制了具有個性化的内容，非常具有新意。其次是在課堂推進過程中遊戲環節的設置有效提升了課堂的趣味性，吸引同學們參與課堂活動。同時，課堂的形式也使我們更有代入感，有效的将授課與演繹相結合，清晰展現不同觀點之間的矛盾與碰撞，對知識點進行了條理清晰的展現。因此，我認為沉浸式體驗紅課是一種非常具有體驗價值的授課形式，在該過程中我收獲頗豐。

李奕蒙同學：

通過參與沉浸式紅課，我對一百多年前發生在上海的五卅運動擁有了更加深刻的了解，也對過去的大學生産生了深深地敬佩。除此之外，沉浸式紅課還讓我們能夠更加積極的參與課堂互動，我認為是一個不錯的形式，我也想加入他們。

朱雨菡同學：

沉浸式體驗課的主題為“五卅運動與上海大學”。首先，它可以幫助我們更加深入地了解曆史事件等知識點，讓我們更深切的體會革命事件；其次，它可以讓學習變得更加有趣和有意義，讓我們更加願意投入其中，大家都積極參與了課堂活動，課堂更加出彩；最後，它可以培養我們的團隊合作能力，讓我們獲得團隊精神。

王止觀同學：

雖然我本人因為身體原因，沒能到教室現場感受沉浸紅課的魅力，但是通過線上的形式和同學的轉述，在本次“五卅運動與上海大學”的沉浸式體驗紅課中，我通過體驗課程深入了解了五卅運動和上海大學的曆史事件。在沉浸式體驗環節中，配合音樂和視頻，仿佛置身于那個時代，感受着當時人民的憤怒和鬥争。沉浸式體驗課給我們留下了深刻的印象，讓我們更直觀地了解曆史事件。

章予涵同學：

這場沉浸式體驗課上，有一批同學扮演五卅運動時的曆史人物，而觀衆則分為三個陣營代表各自陣營發表觀點，讓所有人都身臨其境。其中同學扮演的羅石冰和陳秀實進行了一場發人深省的辯論，他們代表了在那段日子裡各種思想的碰撞。在這期間還有幾個互動遊戲，最讓人印象深刻的是“你畫我猜”。這讓一些代表革命時的曆史符号比如紅船、井岡山等，更加銘記在心裡，成為民族共同的記憶點。總的來說，這場紅課讓我們都對五卅運動有了更深刻的認識和體會。

管羽微同學：

在本次“五卅運動與上海大學”的沉浸式體驗紅課中，同學們通過體驗課程深入了解了五卅運動和上海大學的曆史事件。在沉浸式體驗環節中，配合音樂和視頻，仿佛置身于那個時代，感受着當時人民的憤怒和鬥争。沉浸式體驗課給我們留下了深刻的印象，不僅讓我們更直觀地了解曆史事件，也感受到了曆史的厚重和文化的魅力。

陳麒丞同學：

在這場沉浸式體驗中，我了解到作為五卅運動先鋒隊，上海大學始終站在反帝鬥争的前沿。社會上流傳着的“文有上大、武有黃埔”“北有五四時期的北大，南有五卅時期的上大”是曆史的真實寫照。回溯曆史，上海大學的成立與中國共産黨的發展息息相關，與國家和民族的命運緊密相連。穿越曆史長河，課堂上的我們找到了與革命前輩聯結的紐帶，産生了情感共鳴，并在跨越時空的心手相牽中收獲精神的洗禮和智慧的啟迪。不同的時代，同樣的信念，此時此刻，兩代人的故事在這裡交融，兩代人的聲音在這裡回蕩。

（悉尼工商學院沈铄 供稿）